RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP - 13)
Sekolah
|
:
|
||
Mata Pelajaran
|
:
|
Kimia
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
XII / 1 (Gasal)
|
|
Pertemuan Ke-
|
:
|
1 – 2
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 45 Menit
|
|
Standar Kompetensi
|
:
|
3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting,
kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam
|
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
3.4 Mendeskripsikan
unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia,
kegunaan, dan bahayanya
|
|
Indikator
|
:
|
Pertemuan ke-1 (3
jp)
1) Menjelaskan sifat-sifat fisik dan kimia unsur-unsur radioaktif (3 jp)
Pertemuan ke-2 (2
jp)
2)
Menjelaskan kegunaan unsur-unsur
radioaktif dalam kehidupan sehari-hari (1
jp)
3)
Menjelaskan bahaya penggunaan
unsur-unsur radioaktif dalam kehidupan sehari-hari (1 jp)
I.
Tujuan Pembelajaran:
1) Siswa mampu
menjelaskan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat
kimia;
2) Siswa mampu
menjelaskan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif
II. Materi
Pembelajaran:
Sifat-sifat unsur
radioaktif (3 Jp)
Radioaktivitas merupakan sifat
suatu unsure yang dapat memancarkan radiasi (sinar) secara spontan.Sinar-sinar
radioaktif mempunyai sifat-sifat: 1) Dapat menembus kertas atau lempengan logam
tipis, 2) Dapat mengionkan gas yang disinari, 3) Dapat menghitamkan pelat film,
4) Menyebabkan benda-benda berlapis ZnS dapat berpendar (fluoresensi), dan 5) Dapat
diuraikan oleh medan magnet menjadi tiga berkas sinar, yaitu sinar α, β, dan γ
Kegunaan dan Bahaya
unsur radioaktif (1 Jp)
Kegunaan radioaktif antara lain:
1) Sebagai Perunut (meliputi Bidang Kedokteran, Bidang Industri, Bidang
Hidrologi, Bidang Kimia, Bidang Biologi, Bidang Pertanian, dan Bidang
Peternakan dan 2) Sebagai Sumber Radiasi (meliputi Bidang Kedokteran, Bidang
Industri, Bidang Peternakan).
Dampak negatif dari radiasi zat
radioaktif, antara lain: 1) Radiasi zat radioaktif dapat memperpendek umur
manusia. Hal ini karena zat radioaktif dapat menimbulkan kerusakan jaringan
tubuh dan menurunkan kekebalan tubuh, 2) Radiasi zat radioaktif terhadap
kelenjar-kelenjar kelamin dapat mengakibatkan kemandulan dan mutasi genetik
pada keturunannya, 3) Radiasi zat radioaktif dapat mengakibatkan terjadinya
pembelahan sel darah putih, sehingga mengakibatkan penyakit leukemia, dan 4) Radiasi
zat radioaktif dapat menyebabkan kerusakan somatis berbentuk local dengan tanda
kerusakan kulit, kerusakan sel pembentuk sel darah, dan kerusakan sistem saraf.
Metode
Pembelajaran:
a) Diskusi; mendiskusikan sifat-sifat
unsure radioaktif, dengan mendeskripsikan gambar pembelokan sinar alfa, beta,
dan gama, serta menyimpulkan kekuatan ionisasi dan daya tembusnya;
b) Tanya jawab; tanya jawab
antarkelompok tentang sifat-sifat unsure radioaktif dan kegunaan serta bahaya
yang ditimbulkan;
c) Presentasi; mempresentasikan
hasil diskusi kelompok dan laporan tugas kelompok berkaitan dengan sifat-sifat,
manfaat dan bahaya unsure radioaktif;
d) Penugasan; menugaskan siswa
secara berkelompok untuk membuat paper tentang peranan unsure radioaktif dalam
kehidupan sehari-hari
III.
Kegiatan Pembelajaran:
TM
|
Langkah-Langkah
Pembelajaran
|
Waktu
|
1
(3
jp)
135’
|
Kegiatan
Pendahuluan:
- Menginformasikan
kompetensi dasar, indicator pencapaian KD, dan tujuan pembelajaran tentang unsure
radioaktif;
- Mengemukakan
permasalahan tentang bom atom di Hirosima dan Nagasaki, dan menggali pendapat
siswa tentanf fenomena tersebut?;
- Menginformasikan
hubungan fenomena bom atom dengan unsur radioaktif yang dapat mengalami
reaksi berantai;
|
10 Menit
|
Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi):
Tatap Muka (TM):
- Menayangkan gambar
tentang bom atom, kasus Cyrnobil, dan pembangkit listrik tenaga nuklir, siswa
menghubungkan gambar tersebut dengan ilmu kimia melalui identifikasi
permasalahan (20’);
- Mendiskusikan
hubungan gambar tersebut dengan istilah keradioaktivan, selanjutnya siswa
mengeksplorasi dan mengelaborasi istilah keradioaktivan, sinar radioaktif,
sinar alfa, beta, dan gamaa, reaksi inti, reaksi peluruhan, reaksi fusi,
reaksi fisi, dan waktu paruh dengan melakukan telaah pustaka (30’);
- Mempresentasikan hasil diskusi dan telaah
pustaka oleh salah satu kelompok yang dilanjutkan dengan kegiatan tanya jawab
berkaitan dengan sifat-sifat unsure radioaktif (30’)
- Menyajikan beberapa
perumusan untuk menghitung waktu paruh, kemudian siswa mendiskusikan
langkah-langkah perhitungannya, selanjutnya menyelesaiakan beberapa
permasalahan yang relevan (20’)
- Mendistribusikan
permasalahan baru untuk dicarikan solusinya melalui kegiatan diskusi kelompok
(15’);
|
115 Menit
|
|
Kegiatan
Penutup:
- Membimbing siswa menyimpulkan
kajian tentang sifat unsure radioaktif selanjutnya mendistribusikan
PT dan KMTT
- Menyampaikan rencana
pembelajaran berikutnya, yaitu Pemanfaatan
dan Bahaya unsure radioaktif.
Penugasan Terstruktur (PT):
- Memberikan tugas
rumah tentang sifat fisika unsur radioaktif, sifat kimia unsur radioaktif,
dan perhitungan waktu paruh (60’)
Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT):
- Mencari berita,
artikel, atau informasi di internet tentang pemanfaatan unsure radioaktif dan
dampaknya. Informasi itu disusun dalam bentuk kliping, minimal 5 informasi
dengan waktu penyusunan maksimal 2 minggu.
|
10 Menit
|
|
2
(2
jp)
90’
|
Kegiatan
Pendahuluan:
Ø Mengumpulkan PT dan KMTT yang
dilanjutkan dengan menginformasi solusi dari PT tersebut;
Ø Menyampaikan informasi tentang
agenda pemebelajaran hari ini, yaitu diskusi tentang manfaat dan dampak
unsure radioaktif dalam kehidupa yang dilakukan dengan uji kompetensi;
|
15 Menit
|
Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi):
- Menayangkan
pembangkit listrik tenaga nuklir dan hasil rontgen, akibat bom atom herosima
dan ledakan Cyrnobil, kemudian siswa mendiskusikan dengan kelompoknya untuk
menemukan gambar atau fenomena lain yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan (15’);
- Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok (eksplorasi dan elaborasi) tentang manfaat zat
radioaktif dan dampaknya jika tidak digunakan dengan baik dan benar (15’);
- Memberikan
permasalahan baru tentang beberapa pemanfaatan zat radioaktif dalam bidang
pertanian, kedokteran,dan industry, siswa dalam kelompoknya menemukan
hubungannya dengan sifat radioaktif serta menemukan bahaya dari penggunaanya yang
diakhiri dengan penyampaian simpulan pembelajaran (15’);
|
45 Menit
|
|
Kegiatan
Penutup:
- Menyelenggarakan
umpan balik (uji kompetensi) dengan memberikan ulangan harian (UH-13) tentang
Keradioaktifan (30’)
|
30 Menit
|
IV.
Penilaian
1)
Tabel
pengamatan aktivitas kelompok dalam
diskusi (setiap pembelajaran):
No
|
Kelompok
|
NIS
|
Indikator
Aktivitas
|
||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Skor
|
|||
1
|
|||||||||||
dst
|
|||||||||||
Adapun indikator aktivitas kelompok, yaitu 1) Interaksi
siswa dalam kelompok, 2) Keberanian kelompok dalam bertanya/mengemukakan
pendapat, 3) Partisipasi kelompok dalam mengerjakan tugas, berdiskusi, dan
membuat laporan, 4) Motivasi, ketekunan, dan antusiasme dalam mengikuti diskusi,
5) Kehadiran siswa dalam kelompok, 6) keakraban dan kerjasama kelompok, 7)
Hubungan kelompok dengan guru, dan 8) Efektivitas pemanfaatan waktu bekerja
kelompok.
Sedangkan rubrik penilaiannya adalah: nilai 5 jika
aktivitas kelompok sangat baik, nilai 4 jika baik, nilai 3 jika cukup, nilai 2
jika kurang, dan nilai 1 jika aktivitas kelompok sangat kurang.
Penilaian Tabel pengamatan Presentasi kelompok (setiap presentasi):
No
|
Indikator Penilaian
|
Kelompok
|
||||
1
|
2
|
3
|
4
|
Dst
|
||
1
|
Penyajian
/ Pemaparan
|
|||||
2
|
Penguasaan
Materi
|
|||||
3
|
Kecermatan
menyimak pertanyaan
|
|||||
4
|
Keterbukaan
dalam menerima kritik
|
|||||
5
|
Kemampuan
berargumentasi
|
|||||
Total
Skor
|
||||||
Rubrik penilaiannya adalah: nilai 5 (sangat baik),
nilai 4 (baik), nilai 3 (cukup), nilai 2 (kurang), dan nilai 1 (sangat kurang).
2)
Kegiatan
Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
No
|
Soal
|
Sistem
Penilaian
|
Skor
|
1
|
Mengumpulkan
informasi (artikel, berita dari media cetak/elektronik, tentang pemanfaatan
dan dampak unsure radioaktif dalam kehidupan sehari-hari.
Petunjuk:
a) Tugas secara perorangan;
b) Informasi minimal 5 buah;
c) Setiap informasi dikemas dalam
kliping dengan kolom surat kabar;
d) Waktu pengumpulan maksimal 2
minggu;
e) Tidak diperkenankan dalam
bentuk fotokopi;
|
Jumlah
informasi (N-1):
Ø 5 – 6
Ø 7 – 8
Ø 9 – 10
Ø > 10
Relevansi
Informasi (N-2)
Ø
Sangat
relevan
Ø
Relevan
Ø
Kurang
relevan
Penampilan
Informasi (N-3)
Ø
Baik
Ø
Cukup
Ø
kurang
|
70
– 75
80
– 85
90
– 95
95
– 100
90
– 100
70
– 85
55
– 65
90
– 100
70
– 85
55
– 65
|
SKOR
TOTAL
|
100
|
||
3)
Ulangan
harian (UH-13)
No
|
Soal
|
Jawaban
|
Skor
|
1
|
Urutkan
daya tembus dan daya ionisasi sinar alfa, beta, dan gama dari yang paling
lemah ke paling kuat
|
Urutan
daya tembus:
Gamma
> beta > alfa
Urutan
daya ionisasi:
Alfa
> beta > gamma
|
1
1
|
2
|
Tentukan
X dan Y dari reaksi inti berikut:
a) 7N14 + n à 6C14 + X
b) 12Mg24 + Y à 14Si27 +
n
|
a) 7N14 + 0n1
à 6C14 + 1X1
Jadi
X adalah proton
b) 12Mg24 + 2Y4
à 14Si27 +
0n1
Jadi
Y adan alfa
|
2
2
|
3
|
Suatu
unsur radioaktif setelah memancarkan sinar b menghasilkan unsur stabil yang
letaknya pada golongan VA dalam SPU. Golongan berapakah unsur radioaktif
tersebut?
|
4X à -1b0 + 5Y
Jumlah
proton X mengidentifikasikan jumlah electron. Dari reaksi diketahui jumlah
electron valensi X = 4, maka X termasuk golongan IVA.
|
2
1
|
4
|
Jelaskan
penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan sehari-hari
|
(1) Sebagai perunut, a) kedokteran (misalnya, 24Na, mendeteksi
adanya gangguan peredaran darah), b) Industri
(misalnya, sinar gama untuk mengawetkan makanan), c) Bidang
Hidrologi Misalnya, 14C dan 13C, menentukan umur dan asal air tanah),
d) .Bidang Kimia (misalnya, oksigen–18
sebagai atom perunut, dapat ditentukan asal molekul air yang terbentuk), e) Bidang Biologi (misalnya, menentukan
kecepatan pembentukan senyawa pada proses fotosintesis menggunakan
radioisotop C–14), f) Bidang Pertania
(misalnya, 37P dan 14C, mengetahui tempat pemupukan yang tepat), dan
g) Bidang Peternakan (misalnya, 32P
dan 35S, untuk pengukuran jumlah dan laju sintesis protein di dalam usus
besar)
(2) Sebagai Sumber Radiasi, a) Bidang Kedokteran (misalnya, digunakan untuk
sterilisasi radiasi, terapi tumor dan kanker, b) Bidang Industri (misalnya, 60Co untuk penyamakan kulit), dan c) Bidang Peternakan (misalnya, Pengawetan
bahan pangan dengan radiasi sinar-X atau gama untuk membunuh telur atau larva)
|
3
3
|
SKOR TOTAL
|
15
|
||
V.
Sumber Belajar
Ari
Harnanto, Ruminten. 2009. Kimia 3 : Untuk
SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Budi
Utami, et al. 2009. Kimia 3 : Untuk
SMA/MA Kelas XII Program Ilmu Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
Crys
Fajar Partana, Antuni Wiyarsi. 2009. Mari
Belajar Kimia 3: Untuk SMA-MA Kelas XII IPA. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
Elisabeth
Deta Lustiyati, Jauharotul Farida, Sugiyarto. 2009. Aktif Belajar Kimia: untuk SMA dan MA Kelas XII Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009
Sastrohamidjojo,
Hardjono. 2001. Kimia Dasar.
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
Sastrohamidjojo, Hardjono. 2001. Kimia Dasar. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press
Suwardi,
Soebiyanto, Th. Eka Widiasih. 2009. Panduan
pembelajaran Untuk SMU & MA Kimia 12. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Teguh
Pangajuanto, dkk. 2009. Kimia 3 : Untuk
SMA/MA kelas XII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Wening
Sukmawati, 2009. Kimia 3: Untuk SMA dan
MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Banyuatis, Juli 2010
Guru
Mata Pelajaran Kimia,
Gede
Putra Adnyana, S.Pd.
NIP.
196812011991031005
