KISI-KISI SOAL UJIAN KENAIKAN KELAS (UKK)
SMA NEGERI 1 BANJAR TAHUN PELAJARAN 2009/2010
MATA PELAJARAN: KIMIA, KELAS/PROGRAM: XI - IPA
| SOAL-SOAL KIMIA ~ Soal Pra-UAS Kimia XI/1 BAHAN AJAR KIMIA LKS KIMIA SILABUS KIMIA RPP KIMIA PTK KIMIA HASIL BELAJAR KIMIA | Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar | THP | AW | Jml. Soal | No. Soal | Indikator Soal |
| 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa | Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. | C2 | 6 | 2 | 1 | Siswa dapat menentukan ke-4 bilangan kuantum yang benar dari electron terakhir suatu atom jika diberikan nomor atom unsur tersebut | |
| 2 | Berdasarkan jumlah netron dan nomor massa yang diketahui, siswa dapat menentukan letak unsur tersebut dalam system periodic unsure-unsur | ||||||
| Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. | C2 | 2 | 1 | 3 | Jika diketahui nomor atom unsur-unsur yang berikatan, siswa dapat menentukan bentuk molekulnya berdasarkan teori tolakan pasangan elektron | ||
| Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. | C2 | 2 | 1 | 4 | Dari beberapa molekul yang diberikan, siswa dapat menentukan pasangan molekul yang memiliki ikatan hidrogen | ||
| 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya | Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm | C2 | 2 | 1 | 5 | Berdasarkan grafik, siswa dapat menentukan daerah yang menyatakan perubahan entalpi dan jenis reaksinya | |
| Menentukan ∆H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan. | C3/ P3 | 8 | 2 | 6 | Siswa dapat menentukan harga perubahan entalpi reaksi berdasarkan harga entalpi pembentukan standar yang diketahui | ||
| 7 | Jika diberikan data energy ikatannya, siswa dapat menentukan dengan benar harga entalpi reaksinya | ||||||
| 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri | Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. | C2/ P3 | 4 | 2 | 8 | Siswa dapat menentukan rumus laju reaksi yang benar berdasarkan persamaan reaksi yang diberikan | |
| 9 | Dari data hasil percobaan yang diketahui, siswa dapat menentukan dengan benar persamaan laju reaksinya | ||||||
| Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. | C2 | 8 | 2 | 10 | Berdasarkan grafik yang diberikan siswa dapat menentukan grafik yang menyatakan energy aktiviasi akibat penggunaan katalis dalam suatu reaksi | ||
| 11 | Siswa dapat menentukan reaksi yang berlangsung paling cepat berdasarkan data percobaan dengan benar | ||||||
| Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan. | C2/ P3 | 4 | 1 | 12 | Berdasarkan reaksi yang diberikan siswa dapat menentukan arah pergeseran reaksi kesetimbangan dengan benar, jika suhunya diubah | ||
| Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. | C3 | 6 | 2 | 13 | Jika diberikan konsentrasi zat mula-mula serta persentase zat yang bereaksi, siswa dapat menentukan konsentrasi zat hasil reaksi setelah kesetimbangan tercapai | ||
| 14 | Siswa dapat menentukan harga tetapan kesetimbangan dengan benar jika diketahui jumlah mol zat-zat mula-mula dan yang tersisa setelah kesetimbangan tercapai | ||||||
| Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri | C2 | 6 | 2 | 15 | Diberikan tahap-tahap reaksi pembuatan asam sulfat, siswa dapat menentukan faktor-faktor agar dihasilkan asam sulfat yang maksimal | ||
| | | 16 | Jika suatu reaksi dimanipulasi, siswa dapat menentukan arah pergeserannya dengan benar | ||||
| 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya | Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. | C2/ P2 | 2 | 2 | 17 | Berdasarkan reaksi asam basa yang diberikan, siswa dapat menentukan dengan benar pasangan asam basa konjugasinya sesuai teori asam basa Bronsted-Lowry | |
| 18 | Siswa dapat menghitung pH larutan basa kuat jika diketahui jumlah massa zat dalam suatu volume dengan benar | ||||||
| Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. | C3/ P3 | 6 | 4 | 19 | Berdasarkan jumlah mol asam yang diketahui, siswa dapat menghitung dengan benar konsentrasi basa yang diperlukan dalam suatu tittrasi | ||
| 20 | Siswa dapat menghitung volume asam yang diperlukan pada suatu titrasi dengan benar jika diketahui jumlah mol basa dan konsentrasi asam yang bereaksi | ||||||
| | 21 | Siswa dapat menghitung dengan benar konsentrasi akhir suatu larutan asam yang konsentrasinya berbeda | |||||
| | 22 | Berdasarkan persamaan reaksi yang diberikan, siswa dapat menghitung massa garam yang dihasilkan dengan benar dari reaksi asam dan basa yang diketahui jumlah molnya | |||||
| Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. | C2/ P2 | 8 | 4 | 23 | Jika diberikan beberap campuran asam dan basa, siswa dapat menentukan dengan benar campuran yang membentuk larutan penyangga | ||
| 24 | Siswa dapat menghitung pH larutan penyangga yang terbentuk dari pencampuran asam dan basa dengan benar | ||||||
| | 25 | Siswa dapat menghitung volume larutan asam lemah dengan konsentrasi tertentu yang diperlukan untuk membentuk larutan penyangga dengan pH tertentu | |||||
| | 26 | Siswa dapat menentukan system penyangga yang bekerja dalam tubuh manusia | |||||
| Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut. | C3 | 6 | 4 | 27 | Dari beberapa garam yang diketahui, siswa dapat menentukan dengan benar garam yang mengalami hidrolisis sebagian dan bersifat asam | ||
| 28 | Berdasarkan jumlah campuran asam dan basa yang diberikan, siswa dapat menentukan dengan benar, campuran yang menghasilkan garam terhidrolisis | ||||||
| | 29 | Siswa dapat menghitung pH larutan garam terhidrolisis dari campuran asam basa yang diketahui konsentrasinya | |||||
| | 30 | Siswa dapat menghitung pH larutan garam terhidrolisis yang diketahui konsentrasinya dengan benar | |||||
| Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis | C3 | 2 | 2 | 31 | Berdasarkan grafik titrasi yang diketahui, siswa dapat menentukan jenis indicator yang tepat digunakan dengan benar | ||
| 32 | Berdasarkan kurva titrasi yang diberikan siswa dapat menentukan daerah yang membentuk larutan penyangga dengan benar | ||||||
| Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. | C3 | 6 | 4 | 33 | Siswa dapat menentukan dengan benar rumus tetapan hasil kali kelarutan garam yang sukar laruta | ||
| | 34 | Berdasarkan harga Ksp yang diketahui, siswa dapat menghitung dengan benar kelarutan garam tersebut | |||||
| | 35 | Siswa dapat megnhitung pH larutan garam yang sukar larut dengan benar, jika diketahui harga Ksp garam tersebut | |||||
| 36 | Siswa dapat menentukan garam yang akan membentuk endapan jika diketahui harga Ksp garam tersebut dan konsentrasi zat-zat yang dicampurkan | ||||||
| 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari | Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. | C2/ P3 | 4 | 2 | 37 | Jika diberikan penjelasan tentang pembuatan koloid, siswa dapat menentukan jenis koloid yang terbentuk dengan benar | |
| 38 | Siswa dapat menentukan fase terdispersi dan medium pendispersi dari contoh koloid yang diberikan dengan benar | ||||||
| Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari | C2/ P3 | 6 | 2 | 39 | Jika diberikan penjelasan fenomena yang terjadi, siswa dapat menentukan dengan benar sifat koloid yang sesuai dengan fenomena tersebut | ||
| | | 40 | Siswa dapat menentukan sifat koloid yang sesuai dengan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. | ||||
| JUMLAH SOAL | 40 | | |||||
| Mohon komentarnya, agar dapat dijadikan bahan untuk mereduksi kesombongan. Semoga Kebaikan Selalu datang dari segala Penjuru. | |||||||
